ΠΡΟΛΟΓΟΣ
Από το 2006 η Ευρωπαϊκή Ένωση πρότεινε 8 βασικές ικανότητες για τη διά βίου μάθηση, μία εκ των οποίων είναι η δεξιότητα «πρωτοβουλίας και επιχειρηματικότητας».
Το 2016, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή πρότεινε «ένα νέο θεματολόγιο δεξιοτήτων για την Ευρώπη: η συνεργασία για την ενδυνάμωση του ανθρώπινου κεφαλαίου, η απασχολησιμότητα και η ανταγωνιστικότητα»(1) για την αντιμετώπιση των προκλήσεων που αντιμετωπίζει αυτή τη στιγμή η Ευρώπη. Ο στόχος είναι να έχουν όλοι το βασικό σύνολο ικανοτήτων που απαιτούνται για την προσωπική ανάπτυξη, την κοινωνική ένταξη, την ενεργό ιθαγένεια και την απασχόληση. Οι αρμοδιότητες αυτές περιλαμβάνουν τον αλφαβητισμό, την αριθμητική, την επιστήμη και τις ξένες γλώσσες, καθώς και πιο εγκάρσιες δεξιότητες όπως η ψηφιακή ικανότητα, η επιχειρηματική επάρκεια, η κριτική σκέψη, η επίλυση προβλημάτων ή η εκμάθηση. Το 2017 εκδόθηκε το «Πλαίσιο επιχειρηματικής επάρκειας»(2), νωστό και ως EntreComp, ένα εργαλείο για τη βελτίωση της επιχειρηματικής ικανότητας των ευρωπαίων πολιτών και οργανώσεων. Το EntreComp ανέπτυξε την πρόταση εκ μέρους της γενικής διεύθυνσης απασχόλησης, Κοινωνικών Υποθέσεων και Ένταξης. Η σύσταση του Συμβουλίου στις 22 Μαΐου 2018 σχετικά με τις "βασικές ικανότητες για τη διά βίου μάθηση"(3) καθιερώνει "η επιχειρηματική ικανότητα αναφέρεται στην ικανότητα δράσης σε ευκαιρίες και ιδέες, και στη μετατροπή τους σε αξία για άλλους. Βασίζεται στη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων, αναλαμβάνοντας πρωτοβουλία και επιμονή και την ικανότητα να συνεργαστεί με σκοπό να σχεδιάσει και να διαχειριστεί έργα πολιτιστικής, κοινωνικής ή οικονομικής αξίας". |
Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΩΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑΣτο πλαίσιο του έργου You(th) Stand Up! η επιχειρηματικότητα του έργου θεωρείται ως βασική ικανότητα που εφαρμόζεται από ιδιώτες και ομάδες, συμπεριλαμβανομένων των υφιστάμενων οργανώσεων σε όλο το φάσμα των κοινωνικών ομάδων. Ορίζεται ως εξής:
"Η επιχειρηματικότητα είναι όταν ενεργείς σε ευκαιρίες και ιδέες και τις μεταμορφώνεις σε αξία για τους άλλους. Η αξία που δημιουργείται μπορεί να είναι οικονομική, πολιτιστική ή κοινωνική" (Φε-YE, 2012) (4). Αυτός ο ορισμός βασίζεται στη δημιουργία της αξίας, δεν έχει σημασία τι είδους αξία ή το περιβάλλον. Καλύπτει τη δημιουργία αξίας σε οποιονδήποτε τομέα και πιθανή αλυσίδα αξίας. Αναφέρεται στη δημιουργία αξίας στον ιδιωτικό, τον δημόσιο και τον τρίτο τομέα και σε κάθε υβριδικό συνδυασμό των τριών. Έτσι, η τεχνολογία αυτή περιλαμβάνει διαφορετικούς τύπους επιχειρηματικότητας, μεταξύ των οποίων η ενδοκοινωνολογία, η κοινωνική επιχειρηματικότητα, η πράσινη επιχειρηματικότητα και η ψηφιακή επιχειρηματικότητα. Η επιχειρηματικότητα ως δεξιότητα ισχύει για όλους τους τομείς της ζωής. Επιτρέπει στους πολίτες να γαλουχούν την ανάπτυξη της προσωπικότητας τους, να συνεισφέρουν ενεργά στην κοινωνική ανάπτυξη, να εισέλθουν στην αγορά εργασίας ως μισθωτοί ή ως αυτοαπασχολούμενοι, καθώς και σε νεοσύστατες ή κλιμακούμενες επιχειρήσεις που μπορεί να έχουν πολιτιστικό, κοινωνικό ή εμπορικό κίνητρο. Οι επιχειρηματικές δεξιότητες βασίζονται στην ευαισθησία που περιλαμβάνει τη φαντασία, τη στρατηγική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων, καθώς και τον κριτικό και εποικοδομητικό προβληματισμό στο πλαίσιο των εξελισσόμενων δημιουργικών διεργασιών και καινοτομιών. Η επιχειρηματική στάση χαρακτηρίζεται από την αίσθηση της πρωτοβουλίας και της υπηρεσίας, της προορατικότητας, της μελλοντοβουλίας, του θάρρους και της επιμονής στην επίτευξη των στόχων. Περιλαμβάνει την επιθυμία να παρακινήσουν τους άλλους και να εκτιμούν τις ιδέες τους, την εμπάθεια και τη φροντίδα των ανθρώπων και του κόσμου, και την αποδοχή της ευθύνης λαμβάνοντας δεοντολογικές προσεγγίσεις καθ ' όλη τη διάρκεια της διαδικασίας. |
4) Impact of Entrepreneurship Education in Denmark - 2012 (pdf) |
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΚοιτάζοντας σε ολόκληρη την Ευρώπη, είναι προφανές ότι κατά την τελευταία δεκαετία έχει αυξηθεί η εστίαση της πολιτικής στην παροχή στους πολίτες — ιδίως στους νέους πολίτες —ευκαιριών που στηρίζουν την απόκτηση επιχειρηματικών ικανοτήτων. Αυτή η πολιτική εστίαση έχει ενταθεί από την χρηματοπιστωτική κρίση του 2008-2009. Η επιχειρηματική μάθηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε πολλές διαφορετικές περιπτώσεις και περιβάλλοντα, δηλαδή στο επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα, σε μη τυπική μάθηση εκτός του εκπαιδευτικού συστήματος, για παράδειγμα στον χώρο εργασίας ή στην εργασία των νέων. Ωστόσο, μια στενότερη επιθεώρηση αποκαλύπτει ότι σχεδόν καμία χώρα δεν έχει τοποθετήσει ένα ευρύ στρατηγικό πλαίσιο για την προώθηση της επιχειρηματικής δραστηριότητας, ανεξάρτητα από το πού λαμβάνει χώρα η μάθηση(5). Με βάση την έρευνα της χώρας για τη μελέτη «παίρνοντας το μέλλον στα χέρια τους-εργασία για τη νεολαία και επιχειρηματική μάθηση», η επιχειρηματική μάθηση λαμβάνει χώρα στις περισσότερες δραστηριότητες νεολαίας, αλλά συχνά με έμμεσο τρόπο. Όταν οι νέοι και οι εκπρόσωποι των οργανώσεων εργασίας για τη νεολαία βρίσκονται αντιμέτωπο με μια σύντομη εκδοχή της περιγραφής των επιχειρηματικών ικανοτήτων από το Ευρωπαϊκό πλαίσιο ικανοτήτων (Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο καιΣυμβούλιο, 2006), ή από το πλαίσιο για την πρωτοβουλία (Bacigalui, Kampylis, & Van den Brande, 2016), αναγνωρίζουν ότι οι νέοι που συμμετέχουν σε δραστηριότητες εργασίας για τη νεολαία κατά κανόνα αποκτούν επιχειρηματικές ικανότητες. Ωστόσο, ελάχιστες οργανώσεις νεολαίας το βλέπουν ως ρητό στόχο να μεταδώσουν αυτές τις ικανότητες. Η επιχειρηματική μάθηση θεωρείται ως ένα είδος υποπροϊόντος της εκπαίδευσης. Στην πραγματικότητα, μερικές φορές φαίνεται να υπάρχει και μια σύγκρουση μεταξύ της εργασίας των νέων και της επιχειρηματικότητας. Σε ορισμένα μέρη του κόσμου, η ενσωμάτωση της επιχειρηματικότητας στην εργασία των νέων θεωρείται ως μια χειραγώγηση του τομέα (Pantea, Diroescu, & Podlasek- Ziegler, Young People, Entrepreneurship & Non-Formal Learning: A Work in Progress, 2014).
|
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣΧωρίς αμφιβολία, η χρηματοπιστωτική κρίση, ακολουθούμενη από τη σημαντική αύξηση της ανεργίας των νέων και τον αριθμό και το μερίδιο των ΕΑΕΚ στην ΕΕ, υπήρξε μια από τις βασικές κινητήριες δυνάμεις για την αλλαγή της θέσης των νέων στην εκπαίδευση στον τομέα της επιχειρηματικότητας. Το 2015, 7 χρόνια μετά τον την αρχή της κρίσης, περισσότεροι από 6.600.000 νέοι δεν βρίσκονταν ούτε στην απασχόληση ούτε στην εκπαίδευση ή στην κατάρτιση στην ΕΕ (Ευρωπαϊκή επιτροπή, 2017). Με σημαντικό μερίδιο των νέων στην ΕΕ που έμειναν εκτός της αγοράς εργασίας και των συστημάτων εκπαίδευσης και έντασης, οι δραστηριότητες εργασίας των νέων έγιναν μια πλατφόρμα όπου οι νέοι θα μπορούσαν να συμμετέχουν σε ουσιαστικές δραστηριότητες και, ταυτόχρονα, να κερδίσουν δεξιότητες που σχετίζονται με την αγορά εργασίας ή να καταστούν ενεργοί πολίτες.
Η κατανόηση της επιχειρηματικότητας και του τι συνιστά επιχειρηματική μάθηση εξακολουθεί να αποτελεί φραγμό στο θέμα αυτό. Παρόλο που έχουν περάσει 10 χρόνια από τότε που η ευρεία κατανόηση της επιχειρηματικότητας ως βασικής ικανότητας παρουσιάστηκε στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού πλαισίου ικανοτήτων, η ερμηνεία της επιχειρηματικότητας συχνά εξακολουθεί να επικεντρώνεται στην αρμοδιότητες που σχετίζονται με τις επιχειρήσεις. Η κύρια εξήγηση για τη μη συμπερίληψη της επιχειρηματικής μάθησης ως ολοκληρωμένου και σαφούς τμήματος της εργασίας για τους νέους είναι πιθανώς ότι υπάρχει μικρή μείωση στον τομέα αυτό για να προσανατολιστεί προς την αγορά εργασίας. Σε αρκετά κράτη μέλη, η εργασία για τους νέους έχει ρίζες σε μια ιστορική παράδοση που δίνει έμφαση στον ρόλο του έργου των νέων, βοηθώντας τους νέους να γίνουν ενεργοί συμμετέχοντες στην κοινωνία και τη Δημοκρατία. Κατά συνέπεια, οι οργανώσεις νεολαίας φοβούνται να αξιολογηθούν οι εργασίες τους μόνο υπό την πτυχή της απασχολησιμότητας και να πιέζονται να προσαρμόσουν τις δραστηριότητές τους μόνο στην προετοιμασία των νέων για την αγορά εργασίας. Ορισμένοι εκπρόσωποι του τομέα της νεολαίας καλούν για περισσότερο ρεαλισμό όσον αφορά την ικανότητα της επιχειρηματικής μάθησης να χρησιμεύσει ως "μαγική σφαίρα" που παρέχει λύσεις σε ένα ευρύ φάσμα κοινωνικών και οικονομικών προβλημάτων και προκλήσεων. Στο πλαίσιο αυτό, ορισμένοι από αυτούς αμφισβητούν τη συνάφεια της ενσωμάτωσης της επιχειρηματικής μάθησης ρητώς στις δραστηριότητες εργασίας για τους νέους (6). |
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥΜία από τις μεγαλύτερες πιθανές πηγές νέων επιχειρηματιών είναι η νεολαία(7). Για το λόγο αυτό, η ενίσχυση των επιχειρηματικών ταλέντων είναι πολύ μεγάλη και υποστηρίζεται ευρέως από τους νέους. Πολλά μαθήματα και προγράμματα προσφέρονται για τους νέους.
Σημαντικό είναι η συμβολή της επιχειρηματικότητας στην αειφόρο ανάπτυξη με τη δημιουργία θέσεων εργασίας και την προώθηση της οικονομικής μεγέθυνσης και της καινοτομίας, τη βελτίωση των κοινωνικών εισφορών και την αντιμετώπιση των περιβαλλοντικών προκλήσεων. Το έργο αυτό αποσκοπεί στην εντατικοποίηση της προσοχής των νέων και των εργαζομένων στη νεολαία προς την επιχειρηματικότητα, τη βελτίωση της επιχειρηματικής αυτοαποτελεσματικότητας και τη βελτίωση των επιχειρηματικών δεξιοτήτων. Στο πλαίσιο της ατζέντας 2030, ο στόχος βιώσιμης ανάπτυξης 8, ο οποίος ονομάστηκε Αξιοπρεπής Εργασία και Οικονομική Ανάπτυξη, περιλαμβάνει στόχους που αφορούν τους νέους και την επιχειρηματικότητα. Ειδικά, η κοινωνική επιχειρηματικότητα μπορεί να οριστεί ως μια μορφή επιχειρηματικότητας, η οποία επικεντρώνεται κυρίως σε κοινωνικές παροχές και όχι αποκλειστικά σε αυτές, και η οποία επιδιώκει να αντιμετωπίσει κοινωνικά, πολιτιστικά ή περιβαλλοντικά ζητήματα, συχνά σε ένα καινοτόμο τρόπο. Η επιθυμία των νέων να «κάνουν καλό» κοινωνικά, ενώ «κάνουν καλά» οικονομικά, μεταφράζεται σε αύξηση της κοινωνικής επιχειρηματικότητας των νέων σε όλες τις περιοχές του κόσμου. Οι κοινωνικές επιχειρήσεις(8), με τον υβριδικό στόχο τους να είναι οικονομικά αποτελεσματικές και κοινωνικά μετασχηματιστικές, είναι ιδιαίτερα κατάλληλες για τη δημιουργία λύσεων που βασίζονται σε τοπικό επίπεδο σε ένα ευρύ φάσμα ζητημάτων που παρεμποδίζουν τη συλλογική κοινωνική πρόοδο και την οικονομική ανάπτυξη, ιδίως για τις ευάλωτες ομάδες. You(th) Stand Up!: Είναι ένα έργο συνεργασίας για την καινοτομία που επικεντρώνεται στη δημιουργία καινοτόμων μεθόδων για την κατάρτιση και την αξιολόγηση των μη τυπικών δεξιοτήτων. You(th) Stand Up! Στοχεύει στην αύξηση της ικανότητας και του πνεύματος των εργαζομένων στη νεολαία και στην αυτοαποτελεσματικότητά τους, προκειμένου να φέρουν περισσότερους νέους σε μεγαλύτερο επίπεδο κοινωνικής συμμετοχής ως κουτί ευκαιρίας (δίκτυο, σχέσεις, εργασία). Ως μέλη της κοινωνίας και της κοινωνικής αλληλεγγύης, οι εργαζόμενοι στον τομέα της νεολαίας ως «κοινωνικές επιχειρήσεις νεολαίας» ασχολούνται με ποικίλους ενδιαφερόμενους φορείς σε μια κοινή αναζήτηση λύσεων σε θέματα που να αξιοποιούν το κοινωνικό κεφάλαιο και τα περιουσιακά στοιχεία. Στη σύμπραξη συνεργάζονται οργανώσεις σε τέσσερις ευρωπαϊκές χώρες: Patatrac (IT), Studio ERRESSE (IT), Amesci (Be), CYCLISIS (GR) και η SYNTHESIS (CY). Η ποιότητα και η καινοτομία των μεθοδολογιών θα επιλαμβάνονται των δεξιοτήτων των εργαζομένων στον τομέα της νεολαίας με την ενίσχυσή τους και τη σύσταση κληρονομιάς για τους νέους που θα είναι υπεύθυνοι για μελλοντικές δράσεις |
"You(th) Stand Up!" is a Youth Key Activity 2 project for Innovation, funded by the Erasmus+ Proj. Reference: 2017-2-IT03-KA205-011264
Visitors since August 14, 2019
counter-zaehler.de
Disclaimer
This project has been funded with support from the European Commission. This publication (communication) reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.